Aprendiendo ética con simulación.

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Aprendiendo ética con simulación. Perspectiva de los alumnos sobre el aprendizaje experiencial y reflexivo de la bioética

Learning ethics with simulation. Students' perspective on the experiential and reflexive learning of bioethics

• María Rosario Martín RoblesHospital General Universitario Virgen de la Arrixaca, Murcia, España
• César Leal CostaUniversidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Murcia, España
• Aaron Muñoz DevesaUniversidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Murcia, España
• Diana Jiménez RodríguezUniversidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Murcia, España
• Andrés Rojo RojoHospital General Universitario Virgen de la Arrixaca y UCAM. Murcia, España
• José Luis Díaz Agea Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Murcia, España

PALABRAS CLAVE: Simulación clínica, Competencia ética, Aprendizaje reflexivo, Ética en enfermería, Debriefing

KEY-WORDS: Clinical simulation, Ethical competence, Reflexive learning, Nursing ethics, Debriefing

RESUMEN

El modo en que se adquiere la competencia ética en ciencias de la salud es motivo de debate. La simulación clínica podría ser la respuesta a dicha necesidad de formación. El objetivo del estudio fue valorar las opiniones de los alumnos sobre la Simulación clínica como metodología de aprendizaje de bioética en enfermería. Se realizó un estudio cuantitativo después de experimentar 6 escenarios simulados con contenidos éticos en alumnos de 4º de enfermería (n=30). Las variables del estudio fueron: valoración previa del conocimiento ético, aprendizaje, percepción y emociones, satisfacción y preferencia de contenidos. Las situaciones simuladas fueron diseñadas para contener cuestiones éticas. Las encuestas se analizaron con estadísticos descriptivos. Resultados. La perspectiva de los estudiantes acerca de su aprendizaje con simulación fue positiva (puntuaciones altas/muy altas en las diferentes dimensiones medidas en la encuesta). El contenido mejor valorado fue la “actuación ante sospecha de maltrato” y el menos valorado fue “aspectos sobre la cooperación al mal”. Discusión. Las competencias exploradas en este trabajo pueden ser ampliadas para lograr articular un plan de estudios con la simulación clínica como modelo para trabajar aspectos éticos. Las opiniones de los alumnos refuerzan el uso de la simulación para el aprendizaje de la ética.