Inteligencias múltiples

La doctora María Luisa García González ha defendido su tesis en la Universidad de Alicante en 2014 con el título Inteligencias múltiples y variables psicoeducativas en estudiantes de educación secundaria

Demuestra la utilidad y beneficios de ínter conexionar las inteligencias múltiples con las variables psicoeducativas entre ellas la habilidades emocionales. Al final de sus conclusiones escribe:


Un estudio reciente desarrollado en China, confirma que la metodología que combina las Inteligencias Múltiples con otras variables educativas, resulta más interesante para los alumnos porque cubre todas sus necesidades personales de desarrollo, ofreciendo oportunidades de aprendizaje de aquello que más les gusta o interesa e incrementando positivamente los resultados (Jing, 2013).
Según plantea la Teoría de las Inteligencias Múltiples los alumnos que trabajan las Inteligencias Múltiples con otras variables educativas, identifican con más claridad las estrategias de aprendizaje más eficaces; los profesores pueden entender y aplicar las mejores estrategias de enseñanza y evaluación, adecuadas a la personalidad de los alumnos; los tutores, orientadores y Equipos Directivos, pueden disponer de una información objetiva y con una alta predicción sobre las debilidades y potencialidades de los alumnos (Tariq, Qualter, Roberts, Appleby y Barnes, 2013). Este planteamiento se considera de gran relevancia ya que fomenta nuevos procesos de aprendizaje, para afrontar retos y desafíos en una educación basada en el pensamiento libre, crítico y creativo (García-Nieto, 2009).


las conclusiones demostradas por la doctora debían animar a la comunidad educativa a innovar en este sentido para aumentar la calidad del alumnado.