Influencia en los valores percibidos e interiorizados en los escolares
Nos interesaba constatar si esta variable alteraba la percepción o la idealización de los valores. Para ello se ha cruzado los treinta y un valores con dicha variable independiente.
Escala I
Fuentes Suma de C. Gr. de l. Media C. F Prob.
Curso 256.88417 7 36.69774 3.91 0.0003
Error 7309.63081 778 9.39541
R 1976.70910 30 65.89030 62.85
RC 564.87614 210 2.68989 2.57
Error 24468.08471 23340 1.04833
Escala II
Curso 63.39976 7 9.05711 1.69 0.1077
Error 47772.95741 891 5.35685
R 2528.44297 30 84.28143 119.22
RC 391.51827 210 1.86437 2.64
Error 18897.26812 26730 0.70697
Si observamos la Prob. en la escala I vemos que es inferior a 0.05; por tanto es significativa dicha variable. En la Escala II, es mayor que 0.05, por lo que podemos afirmar que en la interiorización de los valores no influye la varible estudiada.
Valores | COU | 1ºB. | 2ºB. | 3ºB. | 6º E. | 7ºE. | 8ºE. |
P. Económico | 3.23 | 3.57 | 3.51 | 3.51 | 3.52 | 3.64 | 3.89 |
Salud | 4.73 | 4.71 | 4.79 | 4.83 | 4.83 | 4.75 | 4.75 |
Deporte | 3.92 | 4.12 | 4.12 | 4.12 | 4.32 | 4.03 | 4.33 |
Belleza F. | 2.88 | 3.28 | 3.18 | 3.04 | 3.22 | 3.50 | 3.32 |
Trabajo | 4.62 | 4.54 | 4.58 | 4.69 | 4.51 | 4.19 | 4.46 |
Educación | 4.74 | 4.74 | 4.70 | 4.63 | 4.64 | 4.47 | 4.62 |
Sexualidad | 3.91 | 4.03 | 4.05 | 4.22 | 3.95 | 3.84 | 3.67 |
Respeto d. | 4.79 | 4.67 | 4.61 | 4.77 | 4.37 | 4.49 | 4.46 |
P. social | 4.53 | 4.28 | 4.30 | 4.36 | 4.09 | 4.09 | 3.91 |
Amistad | 4.84 | 4.74 | 4.71 | 4.83 | 4.52 | 4.75 | 4.68 |
Justicia | 4.74 | 4.60 | 4.56 | 4.79 | 4.54 | 4.12 | 4.39 |
R. a n. c. | 4.65 | 4.52 | 4.43 | 4.57 | 4.40 | 4.39 | 4.18 |
Sinceridad | 4.53 | 4.64 | 4.53 | 4.53 | 4.45 | 4.36 | 4.33 |
R. natural. | 4.64 | 4.68 | 4.60 | 4.65 | 4.74 | 4.50 | 4.68 |
Matrimonio | 4.27 | 4.30 | 4.27 | 4.18 | 4.14 | 4.17 | 4.17 |
Familia | 4.72 | 4.72 | 4.69 | 4.77 | 4.71 | 4.62 | 4.65 |
Amor | 4.58 | 4.66 | 4.79 | 4.75 | 4.51 | 4.56 | 4.41 |
Tradición | 3.51 | 3.88 | 3.91 | 3.46 | 4.21 | 4.01 | 3.77 |
Paz | 4.81 | 4.66 | 4.72 | 4.73 | 4.67 | 4.53 | 4.58 |
Religión | 4.01 | 3.98 | 4.01 | 3.69 | 4.00 | 3.92 | 3.95 |
Tolerancia | 4.09 | 4.02 | 3.98 | 4.32 | 3.93 | 3.90 | 3.86 |
Libertad | 4.75 | 4.57 | 4.43 | 4.77 | 4.29 | 4.35 | 4.25 |
Sol. p. p. | 4.73 | 4.59 | 4.55 | 4.67 | 4.58 | 4.41 | 4.51 |
Igualdad | 4.56 | 4.26 | 4.35 | 4.42 | 4.16 | 3.95 | 4.09 |
P. polít. | 3.75 | 3.49 | 3.56 | 3.51 | 3.66 | 3.41 | 3.50 |
D. derechos h. | 4.68 | 4.59 | 4.56 | 4.65 | 4.58 | 4.37 | 4.40 |
Obediencia | 3.96 | 4.19 | 4.14 | 4.18 | 4.45 | 4.32 | 4.04 |
E. Pers. | 4.57 | 4.54 | 4.57 | 4.57 | 4.42 | 4.52 | 4.31 |
Creatividad | 4.23 | 4.19 | 4.09 | 3.95 | 4,25 | 4.02 | 3.72 |
Patriotismo | 3.28 | 3.85 | 3.96 | 3.73 | 4.11 | 3.84 | 4.04 |
Maternidad o P | 4.67 | 4.62 | 4.59 | 4.71 | 4.58 | 4.65 | 4.56 |
La Tabla anterior representa las medias obtenidas en cada valor por los alumnos escolarizados en los curso de C.O.U., F.P. II, los alumnos de B.U.P. , E.S.O. y F.P.I y los de E.G.B.,es decir; alumnos del Curso de Orientación Universitaria, Formación profesional de Primer grado y de Segundo grado, alumnos de
Bachillerato Unificado Polivalente, los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y los alumnos de Educación General Básica.
Para su estudio se compararon los alumnos de 6º de E.G.B. con los alumnos de 1º de B.U.P.; los de 6º con los de 3º de B.U.P.; los de C.O.U. con los de 1º de B.U.P. y los de 7º con C.O.U.
Se buscó la mínima diferencia significativa siendo respectivamente: 0.16; 0.24; 0.16; 0.19, para determinar en qué valores la variable curso no influía y se obtuvieron los siguientes valores:
1º Salud
2º Trabajo
3º Educación
4º Respeto a la naturaleza
5º Familia
6º Esfuerzo Personal
7º Maternidad o Paternidad
Los valores más puntuados por los cursos altos y que fueron decreciendo en puntuaciones a medida que bajamos el nivel escolar fueron:
1º Respeto a los demás
2º Participación Social
3º Amistad
4º Justicia
5º Paz
6º Tolerancia
7º Libertad
8º Solidaridad con los países pobres
9º Igualdad
10º Defensa de los Derechos Humanos
Los valores que puntúan más en los cursos más bajos y va decreciendo su valoración a medida que aumenta el nivel del curso fueron:
1º Poder Económico
2º Deporte
3º Belleza Física
4º Tradición
5º Obediencia
6º Patriotismo
La Sexualidad presentó sólo diferencias significativas entre los alumnos de 6º de E.G.B. y los de 3º de B.U.P., coincidiendo mayor puntuación a este valor los alumnos de 3º. Esto se explica porque dichos alumnos viven la sexualidad de forma más intensa porque están en plena adolescencia , con los cambios físicos y psicológicos que esto conlleva.
Las Normas de Convivencia están muy idealizadas en los grupos de alumnos que hemos analizado. Sólo presenta diferencias significativas entre los alumnos de 7º y los de C.O.U. siendo superior la puntuación otorgada en estos últimos.
La Sinceridad y el Matrimonio tampoco presentan diferencias significativas, salvo entre los alumnos de 6º de E.G.B. y 1º de B.U.P. a favor de estos últimos.
En el valor Amor se produce una mayor valoración entre los alumnos de B.U.P. que entre los de E.G.B. y los de C.O.U.,siendo muy similares las puntuaciones. Esta pequeña diferencia se debe a que probablemente vivan ese amor platónicamente; y es cuando aparece el" primer amor" .
En la Religión no aparecen diferencias significativas salvo entre los alumnos de 6º y 3º de B.U.P., lo mismo ocurre en el valor Creatividad que se da entre estos dos cursos y los alumnos de 7º y C.O.U. siempre a favor de los cursos superiores.
En la Participación Política puntúan más alto los alumnos de C.O.U., seguidos por los de 6º de E.G.B., alumnos de B.U.P., y por último los de 7º y 8º de E.G.B.
A medida que avanzan en su itinerario educativo los alumnos adquieren más madurez y por lo tanto, perciben más los valores morales y socio-relacionales, como se demuestra en nuestra investigación.
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