el mosaico educativo

  De Ibn Masarra a Ibn Arabī, magisterio y eslabónsobre la Ciencia de las Letras en la obra Kitāb Jawāṣṣ al-ḥurūf de Ibn Masarra y la morada de las cinco columnas mencionada en la obra Futuhat makkiyya de Ibn ʽArabī Garrido Clemente, Pilar  Localización: Misticismo islâmico em al-Andalus : I. Textos e Contextos; II. Gnose, Símbolo e Metáfora; III. Gnose, Norma e Transgressão/ coord. por António Rei , Pilar Garrido Clemente , 2025, ISBN 978-989-9228-04-7, págs. 375-411 El artículo explora la relación entre Ibn Masarra e Ibn ʽArabī, centrándose en la influencia del primero sobre la Ciencia de las Letras en el sufismo y en la simbología de la morada de cinco columnas descrita en el capítulo 272 de Futuhāt Makkiyya. Ibn Masarra, pionero en abordar las letras coránicas aisladas como instancias espirituales y metafísicas, sentó las bases de una tradición hermenéutica en la que el lenguaje es vehículo de conocimiento divino.  Su obra Kitāb Jawāṣṣ al-ḥurūf establece correspondenc...

Lecciones Olvidadas de Francisco de Asís para el Siglo XXI La paradoja del bienestar insatisfecho Habitamos una civilización que ha coronado la cima del progreso tecnológico, pero que parece asfixiarse en su propia atmósfera de confort. Poseemos una hiperconectividad técnica que, paradójicamente, nos ha recluido en silos de aislamiento espiritual. El hombre contemporáneo, ese "Hombre Light" descrito por Enrique Rojas, se desliza por una existencia de pensamiento débil y voluntad quebradiza, donde la acumulación de datos no logra ocultar la frde san francisco agilidad de sus convicciones. Como bien advirtió Viktor Frankl, la fuerza motriz del ser humano no es el placer ni el poder, sino la "voluntad de sentido". Sin un para qué, el progreso se convierte en un decorado inerte. Ante esta neurosis masiva de vacío existencial, la figura de Francisco de Asís deja de ser un fresco medieval para emerger como un disruptor antropológico. ¿Cómo puede un hombre del siglo XIII r...

Jeff Levin, Matt Bradshaw & Byron R. Johnson (24 Feb 2026): Spirituality, religion, and well-being among Israeli Jews: findings from the Global Flourishing Study, Mental Health, Religion & Culture, DOI: 10.1080/13674676.2025.2532642 Este estudio sobre las diferencias en el bienestar psicológico entre quienes se identifican como espirituales, religiosos, ambos o ninguno se realizó entre adultos judíos (mayores de 18 años) de la muestra israelí (N = 2958) de la primera ola del Estudio Global Flourishing (GFS), una encuesta poblacional de 22 países.  Los datos se recopilaron mediante un muestreo aleatorio, estratificado y probabilístico, e incluyeron indicadores de numerosos constructos.  Se observó una mayor salud mental, felicidad y satisfacción vital autodeclaradas, así como una menor depresión y ansiedad autodeclaradas, entre quienes se identificaban solo como espirituales o como espirituales y religiosos, en comparación con quienes eran solo religiosos o ni religiosos...

Antropologia teológica: su riqueza José Luis Parada Navas Localización: Verdad y vida: revista de las ciencias del espíritu, ISSN 0042-3718, Vol. 75, Nº. 270-271, 2017, págs. 261-282 El trabajo presenta una aproximación a la antropología axiológica franciscana. Una aproximación a algunos valores que recorren el pensamiento franciscano desde la presencia de Dios hasta el valor de la mirada. Confecciona un decálogo de valores franciscanos con el nombre de Francisco y la Tau.

Sus aportes principales se resumen en los siguientes ejes: 1. Centralidad de la Persona  El estudiante es el centro del proceso educativo. Esta pedagogía reconoce la singularidad de cada individuo, alejándose de modelos de formación masificados o uniformes para respetar los ritmos personales de crecimiento.   2. Formación en el "Ser" Busca formar personas en relación consigo mismas, con los demás y con la trascendencia. El objetivo es que el educando desarrolle una  inteligencia emocional  prioritaria, logrando un compromiso ético y responsabilidad social en su vida profesional y personal.   3. Principios Pedagógicos Clave  Aprender en la acción:  Se fomenta un aprendizaje práctico y experimental que genera sabiduría vital, no solo teórica. Pensar con el corazón:  Integra la afectividad en el proceso de conocimiento, buscando una educación que humanice. Relación dialógica fraterna:  Promueve el diálogo respetuoso, reconociendo la dignidad del...

ENRÍQUEZ ORDOÑEZ, C. G. Experiencia significativa: formación del ser, a partir de la Pedagogía Franciscana y las capacidades humanas em Mercadeo. In: GUERRERO LUCERO, H. M. A., ed. Competencias del Saber Ser, Pedagogía Franciscana y Capacidades Humanas. Experiencias generadas en comunidad de práctica [online]. San Juan de Pasto: Editorial Unimar, 2022, pp. 77-83. Institucional collection. En este espacio se pretende evidenciar los resultados del desarrollo de formación en capacidades humanas desde la Pedagogía Franciscana en el curso Fundamentos de Mercadeo. En el proceso se logró fortalecer capacidades humanas propias y de los estudiantes, acordes con la Pedagogía Franciscana. El método utilizado fue el diálogo educativo a través de una guía estructurada que permitió involucrar cuestionamientos respecto del contexto, importancia y aplicación de los diversos temas tratados en el curso y la apropiación del desarrollo personal que el educando puede lograr al final de un ...